REFLEXIÓN SOBRE LA RÚBRICA DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

Lo primero que me ha llamado la atención es la personalización del portafolio. Se valora mucho el tono personal. Me parece muy importante la autoevaluación como instrumento de mejora constante. Me ha sorprendido que en un portafolio docente se valore la ortografía y la gramáticas correctas, era algo que presuponía y que yo reservaba para la rúbrica del alumno. Me gusta la claridad con la que ha redactado los diferentes niveles de los criterios de evaluación.

Me gusta que en todos los aspectos evaluados se premie la reflexión porque es imprescindible para crecer en cualquier ámbito. Por supuesto ésta no puede constituir un criterio aparte; sino, que debe formar, creo que así es, parte de cada criterio que se tenga en cuenta.

         La competencia reflexiva debe formar parte de todos los aspectos del portafolio: filosofía del profesor, programación de contenidos y objetivos, evidencias, por supuesto de las propuestas de mejora, del uso de las TIC, des desarrollo profesional y de sus expectativas y cómo no de la evaluación y autoevaluación.

CUADRO DE EVIDENCIAS DE UN PORTAFOLIO

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	Evidencia Ideal	Evidencia Real
1.Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Que aparezca toda la información descrita y que se actualice cada año.	Asignaturas que imparte, niveles, cargos en el centro.
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Reflexión basada en sus años de docencia.	Reflexión basada en sus años de docencia.
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Contenidos. Objetivos. Metodología. Criterios de evaluación. Criterios de calificación. Temporalización.	Contenidos. Objetivos. Metodología. Criterios de evaluación. Criterios de calificación. Temporalización.
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Adaptación de las tareas al grupo cada año.	Modificación de algunos aspectos que hayan fracasado o que se prevé que no van a tener un resultado satisfactorio.
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Puntos fuertes Puntos débiles Oportunidades Amenazas	Puntos fuertes Puntos débiles
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	Necesidades formativas a corto, medio y largo plazo.	Necesidades formativas a corto plazo.
7. Recursos utilizados	Sería muy conveniente que aparecieran los diferentes recursos o materiales empleados en nuestra tarea diaria.	Materiales fungibles y TIC	Libros Periódicos Apuntes Páginas web Blog Herramientas TIC
8. Valoraciones de otros	Valoraciones hechas por compañeros de área, de departamento, e incluso de los alumnos.	Encuestas variadas Análisis de resultados	Encuesta a alumnos Análisis de resultados

VALORACIÓN Y PROPUESTA DE UN E-PORTAFOLIO

El portafolio de Miguel Valero es muy completo y consta de muchos de los puntos principales. Datos personales. Filosofía docente. Actividad docente. Evidencias de efectividad docente con valoraciones y resultados de alumnos.

Desde mi punto de vista está excesivamente centrado en el profesor ya que los únicos aspectos relativos al alumno son el programa de la asignatura con alusiones a su evaluación, un resumen de una encuesta sobre la actividad del portafolio y los resultados académicos de los alumnos.

Echo de menos un apartado dedicado a la justificación de uso de las TIC y muestras de trabajos de los alumnos. Tampoco he encontrado ninguna reflexión sobre puntos débiles, oportunidades y amenazas; sólo sobre puntos fuertes. 

PARTES DEL PORTAFOLIO

VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL PORTAFOLIO

El portafolio agrupa secuenciadas las diferentes actividades que los alumnos van a realizar. Los alumnos conocen desde el principio qué van a hacer y cómo se los va a evaluar. Hay un consenso con los alumnos. Se usan diferentes herramientas y formatos que enriquecen el trabajo de los alumnos. La reflexión es además una parte importante ya que a menudo la obviamos por falta de tiempo.

         Los inconvenientes. Es necesaria una formación previa en los docentes. Se necesitan equipos informáticos para todos y una buena red que soporte el acceso de numerosos alumnos a la vez. El profesor deberá realizar un trabajo previo considerable.

         Las ventajas. A los alumnos les atrae todo lo relacionado con las nuevas tecnologías. El uso de programas y formatos variados enriquece cualquier actividad. El alumno puede autoevaluarse y modificar una trayectoria errónea. La reflexión final aporta madurez al trabajo que ayuda a modificar futuras intervenciones.

REFLEXIÓN SOBRE LAS EVIDENCIAS DEL PORTAFOLIO DEL ALUMNO

         Las prisas, la acumulación de trabajo,… nos hacen olvidar a veces quiénes son los destinatarios de nuestra labor diaria. Se nos llena la boca con las maravillas de la enseñanza individualizada, de la importancia de que cada alumno se marque un ritmo de trabajo diferente,… Pero la verdad es que evaluamos de la misma manera a la mayoría de nuestros alumnos. A cambiar esto nos puede ayudar el portafolio. La biografía del portafolio nos recuerda que nuestros alumnos no son iguales, sus intereses son diferentes y su organización también. El portafolio es una buena manera de que cada uno realice su trabajo cómo, cuándo y dónde le convenga más. Las nuevas tecnologías son fundamentales. No podemos educar como hace 20 años.

         Las evidencias pueden, en parte, ser consensuadas con los alumnos. Los mismos objetivos y contenidos pueden ser evaluados de maneras diferentes. Es importante que los alumnos participen en su propio aprendizaje ya que, de esta manera, su actitud frente a las diferentes tareas sea más positiva. El profesor es y debe ser, cada vez más, un mero conductor de la actividad escolar en la que los alumnos participan con mayor autonomía.

         La concienciación a manera de reflexión es un paso fundamental en el camino de la autonomía, de la madurez y del aprender a aprender. Cuando el proceso es largo, cobra mayor importancia la reflexión sobre lo que el alumno ha hecho, cómo lo ha hecho, de qué le ha servido y por qué no cómo se ha sentido. Esto nos lleva a reflexionar también si se podría haber hecho de otra manera (una retroalimentación para mejorar el proceso). Esta reflexión es importante que la realice también el profesor para la mejora del portafolio.

EL PORTAFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

El portafolio del PEL cumple bastantes aspectos. Señala objetivos, finalidad y posee una carpeta para guardar trabajos escritos, en audio y en vídeo.

La diferencia con otros portafolios es el alcance que tiene: abanico de edad muy amplia, desde 3 años hasta adultos; alcance, muchos países diferentes de los 49 miembros; su vigencia, desde 2001.

Las partes que mejor podría adaptar a mis clases son El Pasaporte de Lenguas porque el alumno puede autoevaluarse en hablar, escuchar, leer y escribir y el Dossier porque es el lugar donde se organizan trabajos escritos, en audio, vídeo, presentaciones,… aquí los alumnos pueden colgar sus trabajos y ver los de sus compañeros.

Este portafolio me parece adecuado para los niveles de ESO y Bachillerato porque requiere cierta autonomía en el manejo de programas y aplicaciones de audio y vídeo y porque es una edad en la que ya se puede reflexionar sobre el aprendizaje en las diferentes lenguas.

Una parte complementaria podría ser un intercambio entre alumnos y profesores de cada lengua de dudas sobre gramática, pronunciación, vocabulario,… En ella, a modo de chat podrían solucionarse por temas las dudas que les surjan a los alumnos.

PORTAFOLIO

DON QUIJOTE DE LA MANCHA

EVIDENCIAS

Ha leído el libro con atención.

Ha realizado las actividades de comprensión con puntualidad y corrección.

Sabe distinguir las características de las diferentes secciones de un periódico.

Entrega sus trabajos con puntualidad.

Sus escritos están relacionados en contenido y forma con la obra leída.

Sus escritos son correctos en expresión y ortografía.

Utiliza correctamente las herramientas Publisher e Isuu.